長沙市將特殊教育納入“重點(diǎn)民生實(shí)事工程”，新建九所高標(biāo)準(zhǔn)的普特融合學(xué)校，大力推進(jìn)普特融合教育——

讓特殊學(xué)生不再“特殊”

雨花區(qū)長塘里思遠(yuǎn)小學(xué)的運(yùn)動會上，特殊學(xué)生、普通學(xué)生與家長、教師一起享受運(yùn)動的快樂。

天心區(qū)曙光路小學(xué)，特教老師在一對一引導(dǎo)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

芙蓉區(qū)育才東屯小學(xué)，普通學(xué)生與特殊學(xué)生一起上烹飪課。本版照片均為通訊員攝(湖南圖片庫)

華聲在線全媒體記者 余蓉 張春祥

1月19日上午9時10分，長沙市芙蓉區(qū)曙光路小學(xué)。下課鈴響，學(xué)生們?nèi)瑛B兒一般“飛”出教室，小宇(化名)翻開一本《十萬個為什么》，津津有味地看起來。

不是聽老師介紹，記者根本看不出，這是一位特殊的孩子——1歲時，他被醫(yī)生診斷為輕度自閉癥，發(fā)育遲緩。到了該上學(xué)的年齡，因癥狀未有明顯改善，難以找到合適的學(xué)校就讀?！爱?dāng)時我內(nèi)心里希望他能在普通學(xué)校隨班就讀，以便幫助他更好地康復(fù)、融入同齡人?！毙∮顙寢屨f。

轉(zhuǎn)機(jī)，發(fā)生在2023年秋季。長沙市將特殊教育納入“十大重點(diǎn)民生實(shí)事工程”，依托普通學(xué)校開設(shè)特教班，確保每個縣(市、區(qū))都至少建有一所普特融合學(xué)校。位于小宇家門口的曙光路小學(xué)，向小宇敞開了懷抱。

更令小宇媽媽驚喜的是，在這所學(xué)校，小宇有特教老師，有專業(yè)的輔導(dǎo)，還能和普通孩子同班學(xué)習(xí)，交到朋友……“他能安坐整堂課了，特別喜歡看書尤其是科學(xué)書，各方面進(jìn)步可以說是‘神速’!”談起孩子的變化，小宇媽媽眼睛里亮晶晶的。

類似美好的事情，在長沙每一所普特融合學(xué)校上演。目前，全市已新建9所高標(biāo)準(zhǔn)的普特融合學(xué)校，開設(shè)特教班34個，配齊配足設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)就讀的殘疾孩子也有特殊教育專業(yè)教師授課，不僅能接受適宜的融合教育課程，還能得到專業(yè)、系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練。

讓更多特殊孩子在家門口就近“上好學(xué)”，高品質(zhì)普特融合教育的長沙范式，已然初見成效。

“一生一課表”，讓特殊學(xué)生個性化成長

軟墻體包裝、色彩明艷、功能強(qiáng)大的運(yùn)動康復(fù)室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、情緒宣泄室、個輔室等8間專用功能室是標(biāo)配;唱游律動室、繪畫與手工室、心理咨詢室、圖書室全部進(jìn)行了無障礙化改造，配備的電梯、無障礙衛(wèi)生間、無障礙扶手，向每一位特殊學(xué)生敞開懷抱。

在雨花區(qū)長塘里思遠(yuǎn)小學(xué)、芙蓉區(qū)育才東屯小學(xué)、湘江新區(qū)麓谷平安小學(xué)、瀏陽市大塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)等多所普特融合學(xué)校走訪時，記者欣喜地看到，在這里，每一位特殊學(xué)生都能方便自如地到達(dá)校園每一個場所，參與豐富多彩的校園學(xué)習(xí)生活。

更令記者感到新奇的是，每一位特殊學(xué)生都擁有一張自己的專屬課表，上面詳細(xì)標(biāo)注著時間、課程內(nèi)容、上課班級，每張課表都不一樣。

課表制定依據(jù)是什么?在育才東屯小學(xué)，記者看到長沙市中醫(yī)康復(fù)醫(yī)院的醫(yī)生正對特殊學(xué)生做評估。孩子們根據(jù)指令在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室里鉆圈圈、走獨(dú)木橋、投球;在語言評估與訓(xùn)練系統(tǒng)上測試語言表達(dá)能力……一系列測試下來，一張包含認(rèn)知、語言理解、語言表達(dá)、模仿、情感表達(dá)、社交互動等10大類的發(fā)展及行為測驗(yàn)表，填得滿滿當(dāng)當(dāng)，每個孩子的情況一目了然。

“這樣的評估，我們每學(xué)期會進(jìn)行好幾次。在專業(yè)、精準(zhǔn)評估的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定制菜單式個性化課表，做到‘一生一課表’?！痹撔｜h支部書記戴蓉介紹，課表既適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀，又有利于其長期發(fā)展。

醫(yī)教結(jié)合下的精準(zhǔn)施教，目前已在全市所有普特融合學(xué)校里全面推行。1月18日，記者走進(jìn)瀏陽市大塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正值上課時分，瑯瑯書聲從教室傳出，一年級普特融合班的學(xué)生正在上語文課。

一名女孩引起了記者注意。與其他同學(xué)相比，她握筆的姿勢有些僵硬，寫字也比較慢，卻認(rèn)真地一筆一畫，記錄黑板上的知識要點(diǎn)。老師提問時，她積極舉手，雖然回答問題有點(diǎn)結(jié)巴，語速有點(diǎn)慢，但并不影響她正確答題。

陪同記者的特教老師郭蕾悄悄介紹，她叫小薇(化名)，是一名特殊學(xué)生，2023年9月入讀。

小薇患有腦癱，以致她的身體協(xié)調(diào)能力受到影響，走路和說話都比同齡孩子慢，手部力量差，肌張力緊張，在寫字、繪畫、串珠等精細(xì)動作上存在困難，用保溫杯時需要老師幫助才能打開杯蓋。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，她經(jīng)常感到自己與別人不同，為此有些自卑和不自信。

進(jìn)入大塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)特教班后，學(xué)校為小薇制定了個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃——放緩課堂節(jié)奏，使用多種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)工具，激發(fā)小薇的興趣和動力。

寫字訓(xùn)練時，老師運(yùn)用凹點(diǎn)寫字板、線條控筆訓(xùn)練、筆畫描紅訓(xùn)練等方式，給予她個性化的支持和輔助;康復(fù)訓(xùn)練課上，老師利用串珠、蘑菇釘、拼圖、繪畫涂色等方式，訓(xùn)練她的手部精細(xì)動作;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課上，通過開展走平衡木、攀爬墻、拋接球等多種訓(xùn)練方式，鍛煉她的粗大運(yùn)動能力……

經(jīng)過“一生一課表”的個性化課程培養(yǎng)，如今，小薇學(xué)業(yè)上已能跟上其他同學(xué)，性格也變得開朗活潑。

“一生三課桌”，讓特殊學(xué)生更好融入校園大環(huán)境

如果說，“一生一課表”旨在提升特殊學(xué)生個人能力，那么“一生三課桌”，則有效打破特殊教育相對“封閉”的隔離環(huán)境，讓特殊學(xué)生更好地融入普通的校園環(huán)境，乃至社會環(huán)境。

在普特融合學(xué)校，特殊學(xué)生的“第一張課桌”在特教班，解決核心課程中基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)問題;“第二張課桌”在普通班，提供充分融合機(jī)會，落實(shí)核心課程中高階的教學(xué)目標(biāo);“第三張課桌”在資源教室，多維度為特殊學(xué)生提供優(yōu)能課程與補(bǔ)償課程學(xué)習(xí)。

“特教班的語文、數(shù)學(xué)等課程與普通學(xué)生一樣，都是國家義務(wù)教育教材，但上課內(nèi)容和方式與普通班級有所不同。而進(jìn)入融合班級后，學(xué)習(xí)內(nèi)容會同步，但又會針對學(xué)生個體差異制定個別化教案?！甭垂绕桨残W(xué)執(zhí)行校長劉小勇向記者解釋。

該校8歲學(xué)生小辰(化名)是一個自閉癥孩子，上課時經(jīng)常會離座亂跑，對課堂干擾很大。針對這一問題，學(xué)校制定了個訓(xùn)計(jì)劃：如果他在2分鐘內(nèi)出現(xiàn)離座行為的頻率達(dá)到3次及以上，老師就守在他身邊限制他離座;如果他在2分鐘內(nèi)離座行為的頻率為2次以下，老師就獎勵玩玩具或自由活動30秒……就這樣，一堂堂課下來，小辰安坐時間慢慢延長到4分鐘、5分鐘、6分鐘，甚至更長時間。如今，他一堂課基本很少發(fā)生離座行為，不僅能聽講，偶爾還能舉手回答提問。

課堂規(guī)矩的逐步養(yǎng)成，搭建起小辰融入集體學(xué)習(xí)生活的“第二張課桌”。

在融合閱讀活動中，小辰來到普通班，和大家一起閱讀繪本。普通班學(xué)生會給他講述繪本中的小故事，雖然小辰一知半解，但也能跟隨同學(xué)給予一些回應(yīng);在大課間融合課程中，他在老師的陪伴下，與大家一起在操場跑步、運(yùn)動……“孩子每天都很開心，各方面也有進(jìn)步。在這里上學(xué)，我們?nèi)叶己馨残??！毙〕綃寢屨f。

“我們還有10余間資源教室，安放著小辰和他特教班同學(xué)的‘第三張課桌’?！痹撔Ｌ亟虒Ｂ毟毙ｉL朱炎紅說，在運(yùn)動保健課和康復(fù)訓(xùn)練課程中，他們會帶小辰去感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室鍛煉，“小辰非常喜歡海洋球，小球帶給他的觸覺刺激會讓他興奮地?fù)]手、大笑，在快樂中提升運(yùn)動技能?！?

目前，長沙市已建成資源教室145個，實(shí)現(xiàn)了招收5個以上特殊孩子的普通學(xué)校資源教室建設(shè)全覆蓋。

長塘里思遠(yuǎn)小學(xué)是雨花區(qū)重點(diǎn)打造的一所高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)普特融合學(xué)校?！拔覀円浴k適合每一個孩子的教育’為目標(biāo)，以五育融合、普特融合、數(shù)字融合為核心構(gòu)建了‘思美’融合課程體系，讓每一個孩子遇見更美好的未來?！痹撔ＰｉL彭丹說。

一起研學(xué)、運(yùn)動、繪畫、勞動、做操、表演繪本劇……在這里，德育課程、社團(tuán)課程、社區(qū)課程的充分融合，將特殊學(xué)生和普通孩子真正“融”在了一起，不僅特殊孩子建立了信心、得到了發(fā)展，普通孩子也從不同視角學(xué)會了尊重與接納“特殊同學(xué)”，提高了情商和責(zé)任感：有的孩子會主動跑來特教班教室，開心地接“特殊同學(xué)”去自己班上課;有的孩子會主動照顧“特殊同學(xué)”，如幫助穿鞋、洗手;有的孩子會主動給“特殊同學(xué)”教寫字、講繪本……

提升融合教學(xué)能力，讓特殊學(xué)生“上好學(xué)”

開展普特融合，教師是關(guān)鍵。

“如果沒有專業(yè)的特教老師，特殊學(xué)生在普通學(xué)校隨班就讀就很容易成為隨班‘混’讀，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，成長就很有限?！遍L沙市教育局基礎(chǔ)教育處處長周小青認(rèn)為，為特殊學(xué)生配備專業(yè)的特教老師，并不斷深化融合教育課程改革，是讓特殊學(xué)生“上好學(xué)”的關(guān)鍵。

目前，長沙市34個特教班共有94名特教老師，師生比是1∶3，遠(yuǎn)高于普通學(xué)生師生比1∶19。

為提高特教老師的融合教育能力，長沙市依托市特殊教育研究培訓(xùn)中心，采用“駐校跟崗”“入校指導(dǎo)”“聯(lián)片教研”等方式，組織參訓(xùn)教師形成學(xué)習(xí)共同體，在真實(shí)情境和具體實(shí)踐中研究并解決問題，推動教師培訓(xùn)理論與實(shí)踐融通。

“我們還要求參訓(xùn)教師返崗再開展二級培訓(xùn)，帶動新一批教師拔節(jié)成長，目前已形成‘市級培養(yǎng)種子-區(qū)級培養(yǎng)骨干-校級培養(yǎng)教學(xué)能手’的培訓(xùn)模式?！遍L沙市特殊教育研究培訓(xùn)中心主任王磊說。

在曙光路小學(xué)，2023年以來，已有融合教育專家來校開展專題講座培訓(xùn)3次，學(xué)校行政及教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校外融合教育考察5次，學(xué)校先后派出6批次共計(jì)9名學(xué)員參加各類培訓(xùn)?！懊恳淮闻嘤?xùn)都使我受益匪淺，感覺更有信心和能力做好特教事業(yè)了?！痹撔Ｌ亟汤蠋燑S依介紹，她所帶的特教班有10名學(xué)生，這個學(xué)期都有了可喜的進(jìn)步，她也被家長們親切地稱為“天使”老師。

既然是普特融合，怎么能缺乏普通老師的參與?在育才東屯小學(xué)的一堂語文課上，記者旁聽了該校語文教研組老師李嬌和特教教研組老師傅文靜聯(lián)袂展示的普特合作教學(xué)《灰雀》：播放視頻展現(xiàn)灰雀的美麗，模仿課本中兩位主人公共同探討“消失”的灰雀去哪了，開展小組討論思考到底背后發(fā)生了什么故事……李嬌與傅文靜從不同層次的學(xué)生視野，完美展現(xiàn)了融合教育的魅力——既讓特殊學(xué)生能聽懂、能參與，也讓普通學(xué)生能學(xué)深、能悟透，還讓他們在合作中互相幫助、互相啟迪。

這樣的教研活動在各普特融合學(xué)校已成常態(tài)。長沙市各縣(市、區(qū))專門配備了特殊教育專職教研員，為教師搭建多元的科研平臺，并推進(jìn)特殊教育智慧校園、智慧課堂、智慧評價建設(shè)。

“我們正在打造‘品質(zhì)教育’新品牌。讓每一位特殊學(xué)生享受公平而有質(zhì)量的教育，是‘品質(zhì)教育’應(yīng)有之義?！遍L沙市教育局黨委委員、副局長聶庭芳表示，長沙市將堅(jiān)持遵循教育的普遍性規(guī)律與特殊教育的特殊性規(guī)律相結(jié)合，在問題破解中“思變”、在融合創(chuàng)新中“求變”、在堅(jiān)守初心中“不變”，努力為每一位特殊學(xué)生提供適合的教育，讓每個殘疾兒童都能在家門口“上好學(xué)”。